Ostrowski, A. (Red.),Bielawski, P.(Red.) Media Publiczne System medialny w Polsce pytania i dezyderaty

[ Pobierz całość w formacie PDF ]
.To w�konsekwencji tworzy nowe rynki dla treścikatalogowych i�związanych z�dziedzictwem.Dodatkowo technologie cyfrowe obniża-ją bariery wejścia dla tworzenia i�rozpowszechniania dzieł audiowizualnych i�poma-gają w�tworzeniu rynku audiowizualnego bez granic.W�tym kontekście umiejętnośćkorzystania z�mediów realizuje trzy cele.Po pierwsze, kształtowanie świadomości na temat dziedzictwa filmowego orazzwiększanie zainteresowania nowymi filmami, głównie europejskimi.Po drugie, wspieranie umiejętności w�zakresie tworzenia przekazów medialnych.Po trzecie, znajomość praw autorskich, zarówno z�perspektywy konsumentów, jaki�twórców treści39.Przykładem realizacji powyższych celów jest Europa Cinemas, utworzone w�1992roku dzięki finansowaniu przez program Unii Europejskiej MEDIA i�Krajowe CentrumFilmowe (Centre National de la Cin�matographie).Europa Cinemas stały się pierwsząsiecią teatrów filmowych z�głównie europejskim programem, które organizują m.in.36Ibidem, s.�40.37Ogólnoeuropejski system klasyfikacji gier (PEGI) jest nowym systemem oceny interaktywnychgier komputerowych.System został stworzony we współpracy z�największymi producentami kon-sol komputerowych, takich jak Playstation, Xbox i�Nintendo jak również wydawców i�dystrybuto-rów gier.Został on opracowany przez ISFE (Interactive Software Federation of Europe) i�natych-miast spotkał się z�entuzjastyczną reakcją ze strony Komisji Europejskiej, która uważa, że jest tomodelowy przykład harmonizacji mającej na celu ochronę nieletnich.Patrz: www.pegi.info38Report& , op.cit., s.�15.39Komunikat Komisji do Parlamentu Europejskiego, op.cit., s.�7.Powót do spisu treści134działania promocyjne dotyczące europejskich filmów dla młodzieży40.Z�kolei BBCw�wydawanym od 1994 roku piśmie: More Cruelty & Violence drukuje krótkie infor-macje o�treści umieszczanych w�programie filmów, a�także o�tym, ile razy pojawia sięw�nich broń palna, ile pada strzałów i�zabitych ludzi, ile jest aktów przemocy, pożarówi�eksplozji41.Także działająca od 1912 roku Brytyjska Rada Klasyfikacji Filmów (BritishBoard of Film Classification BBFC), dokonuje przeglądu filmów wideo i�gier kom-puterowych.Inna angielska placówka tego typu to British Film Institute BFI.Kolejnainstytucja Independent Television Commission ma kompetencje do oceny zawartościi�jakości zagranicznych kanałów satelitarnych, zarówno telewizyjnych, jak i�radiowych42.Rada ds.Norm Programowych (Broadcasting Standards Council), istniejąca od 1977roku, czuwa nad respektowaniem przez nadawców postanowień co do obowiązującychkryteriów, jak i�pór nadawania filmów w�programach telewizyjnych 43.Natomiast FILM-X jest interaktywnym, wykorzystującym komputery, studiemfilmowym Duńskiego Instytutu Filmowego (Danish Film Institute).Umożliwia dzie-ciom, młodzieży oraz dorosłym doświadczenie produkcji filmowej i�pomaga imw�nauczeniu się różnych sposobów komunikowania poprzez film44.Z�kolei BBC zakoń-czyło ostatnio program pilotażowy w�zakresie kreatywnych archiwów.Program ten po-zwolił internautom na pobieranie, ponowne opracowanie, używanie i�dzielenie się od-powiednio oczyszczonymi klipami w�zakresie treści dla ich własnych, niekomercyjnych,aczkolwiek kreatywnych celów w�granicach określonych warunkami systemu licencji45.3.3.Umiejętność korzystania z�mediów onlineW�szybko zmieniającym się społeczeństwie informacyjnym umiejętność korzysta-nia z�mediów jest potrzebna w�celu świadomego i�zintegrowanego wykorzystywaniatechnologicznych, gospodarczych i�kulturalnych innowacji.Internet głęboko zmieniakonsumpcję w�zakresie mediów, ponieważ jest on dodatkowym środkiem dostępu dotradycyjnych mediów (telewizja przez internet albo internetowe radio) oraz tekstów, ob-razów i�dzwięków z�całego świata dostępnych w�interaktywny sposób.To oferuje wielkiemożliwości, na przykład w�odniesieniu do multimedialnych bibliotek cyfrowych, aletakże ogromne wyzwania w�zakresie umiejętności korzystania z�mediów.Umiejętność korzystania z�mediów online oznacza:1.wyposażenie użytkowników w�narzędzia do krytycznej oceny treści online;2.kreowanie umiejętności produkcyjnych oraz zwiększenie świadomości w�odniesie-niu do praw autorskich;40Report& , op.cit., s.�17.41Lucyna Winnicka, Protest społeczny przeciw przemocy i�pornografii w�mediach, [w:] Media audio-wizualne w�zwierciadle społecznym, Krajowa Rada Radiofonii i�Telewizji, Warszawa 1999, s.�34.42Co gorsze: przemoc czy cenzura?, Forum 1993, nr 39 (1470), s.�18.43Marek Czyt, Telewizja reglamentowana.Z�życia radia i�telewizji na świecie, Aktualności Radiowo--Telewizyjne 1993, nr 2, s.�16.44Zob.: http://www.dfi.dk/filmx45Report& , op.cit., s.�18.Powót do spisu treści1353.zapewnienie, że każdy może odnosić korzyści ze społeczeństwa informacyjnego;4.podnoszenie świadomości w�zakresie funkcjonowania wyszukiwarek oraz innegooprogramowania (oprogramowanie filtrujące, oprogramowanie służące do moni-toringu i�kontroli treści internetowych, weryfikacji wieku internauty oraz inne na-rzędzia techniczne)46.Większość działań w�tym zakresie realizowana jest przez dostawców internetu.Ze względu na ograniczony tematycznie zakres moje publikacji, pomijam tutaj te za-gadnienia.PodsumowanieW�dobie błyskawicznego rozwoju mediów i�ich powszechnej obecności w�życiuspołecznym oraz eksplozji techniki elektronicznej rola edukacji medialnej nabierarównież innego wymiaru.W�związku z�ekspansją nowych, kontrowersyjnych gatun-ków telewizyjnych (reality show), brutalizacji treści audycji telewizyjnych, podważa-nia wszelkich wartości, spadku znaczenia autorytetów, potrzeba edukacji medialnejzyskuje kolejne argumenty.Staje się naturalnym środkiem przeciwstawiania się tymmechanizmom i�ma prowadzić do ich zrozumienia.Niestety, zdaniem badanych, Polacy raczej nie są przygotowani do odbioru me-diów, tzn.do samodzielnego zdobywania wiedzy, przejawiania krytycyzmu wobecuzyskanych treści.Jedyną instytucją, która ma obowiązek określenia sposobów poprawy stanu edu-kacji medialnej w�kraju, jest Krajowa Rada Radiofonii i�Telewizji.Oceniając stan do-konań w�dziedzinie edukacji medialnej, nasuwa się wniosek, że tematyka ta nie jestpodejmowana w�wystarczający sposób.Nic nie może zwolnić nadawców medialnych od odpowiedzialności za przygoto-wanie do odbioru mediów.Media publiczne funkcję edukacyjną mają wpisaną w�swo-ją misję, jako jej podstawę.Zawarta jest ona w�ustawie o�radiofonii i�telewizji.Programami nadawanymi w�radiu, telewizji lub w�internecie, a�uczącymi, jak ko-rzystać z�nowych technologii, wyraża zainteresowanie 43% badanych.To jest prawiepołowa społeczeństwa.Myślę, że warto wykorzystać ten potencjał mediów publicznych.Kolejny argument stanowi wysoka oglądalność/słuchalność mediów publicznych.Także ich powszechność i�dostępność [ Pobierz całość w formacie PDF ]

Linki