Kwiatkowska Henryka Pedeutologia

[ Pobierz całość w formacie PDF ]
.H.Kwiatkowska, Pedeutologia, Warszawa 2008ISBN 978-83-60501-27-6, � by WAiP 2008Rozdział 9.Rozwój zawodowy nauczyciela214Dziś nauczyciel musi umieć sobie poradzić w sytuacji konfliktu, oporu ucznia,a nawet braku akceptacji własnej osoby przez uczniów.Działanie w takich sytu-acjach wymaga dominacji standardu podmiotowego nad przedmiotowym.I tudochodzimy do zródła nieadekwatności edukacji nauczycieli względem ich zadańzawodowych.Ta nieadekwatność to efekt kształcenia przygotowującego nauczy-ciela do spełniania konwencji roli zawodowej, edukacji o prymacie standarduprzedmiotowego.Jakie mogą być skutki takiej edukacji?1.Nauczyciel przekonuje się, że mimo zdobytego wykształcenia i zaangażo-wania jest bezradny wobec skomplikowanych zdarzeń w klasie szkolnej.Dziejesię tak dlatego, że (& ) pewien poziom wykształcenia, ze względu na jegoniewykończenie, nie tylko nie zapewnia jednostce wolności psychicznej, alewręcz ułatwia jej utratę 9.Okazuje się, że osoby o wykształceniu niedokończonym są bardziej podatne napodporządkowanie niż osoby bez wykształcenia, reagujące na sytuacje w sposóbnaturalny i niejednokrotnie zdroworozsądkowy.Myślę, że jest wiele dowodówna to, że nasi nauczyciele mogą dysponować kwalifikacjami o niewykończeniuintelektualnym , co może skutkować trudnościami w ich funkcjonowaniu zawodo-wym.Znany jest problem negatywnej selekcji do zawodu nauczycielskiego czy faktzdobywania uprawnień nauczycielskich na okoliczność braku innych możliwościzatrudnienia.Może to sprawia, że proces zdobywania kwalifikacji pedagogicznychjest zaburzony.2.Nauczyciele mają głęboko wdrukowaną w swą świadomość orientacjępowinnościową.Są w swym działaniu wyznaczeni tym, co jest słuszne, dobrei w związku z tym obowiązuje.W większości z tym nie dyskutują, jako z czymś, cojuż zostało rozstrzygnięte zgodnie z kryteriami niepodważalnej słuszności.Zna-mienną rysą mentalności nauczycielskiej czy ich charakteru zawodowegojest to, że nie potrafią funkcjonować poza zaangażowaniem pozytywnym,mają bowiem czynić dobro, działać na rzecz jego pomnażania.Czy faktycznie toczynią, jest sprawą odrębną, ale tak widzą swoją powinność.Sam fakt, że jej niekwestionują, zdaniem nauczycieli naznacza ich pozytywnie.To przeświadczenieoddala od nich myśl, że z jakimiś ustaleniami normatywnymi powinności mogąsię nie zgadzać.Przesłania to, niewątpliwie, racjonalny odbiór i ocenę faktycznychzdarzeń.Analizując różne badania, daje się stwierdzić, z niewielkim ryzykiembłędu, że niemała część nauczycieli świadomie czy mniej świadomie posługujesię wolnością w czynieniu zła w imię dobra.Drastyczne, a niejednokrotnietragiczne przypadki zdarzeń szkolnych to w pewnej części efekt realizacji tejwłaśnie wolności.9K.Obuchowski Człowiek intencjonalny, s.195.H.Kwiatkowska, Pedeutologia, Warszawa 2008ISBN 978-83-60501-27-6, � by WAiP 2008 Badanie w działaniu sposobem doskonalenia nauczycielskiej praktyki2153.W kształtowaniu autonomii konieczna jest aktywność negatywna, będącawyrazem niezgody, sprzeciwu, oporu, a nawet walki z tym, co zewnętrznie posta-nowione i dane do realizacji, a w odbiorze jednostki wątpliwe. Droga od siebie jakopseudopodmiotu do siebie jako samowiedzy może dokonać się tylko w negatywnościdoświadczenia (& ), co dokonuje się dzięki podważeniu oczywistości i bezpośred-niości bycia w świecie, zdobyciu wobec niego dystansu, który ukazuje zarówno �Ja�,jak i świat jako wcale nie oczywiste, lecz domagające się swych racji 10.Tarzycjusz Buliński, ważąc argumenty, co decyduje o rozwoju sięgającymludzkiej potencjalności, stwierdza, że rozwój ten jest ukryty w kondycji naturyludzkiej, która jest ufundowana na zasadzie negacji11.Z dociekań tych wynika,że droga, jaką przebywa jednostka od anomii do autonomii, świadczy o tym, że Nic, co prawdziwie istotne, nie zostało człowiekowi darowane.Wszystko sammusi sobie wypracować 12.Pomyśl!1.Dlaczego tak niewielu nauczycieli osiąga pułap postkonwencjonalnego roz-woju?2.Czy na podstawie własnych doświadczeń szkolnych i pamięci własnychnauczycieli jesteś w stanie wyodrębnić wśród nich reprezentantów wymienionychstadiów rozwoju zawodowego? Dokonaj charakterystyki tych nauczycieli.3.Jakich nauczycieli potrzebuje współczesna szkoła?9.4 [ Pobierz całość w formacie PDF ]

Linki